−3
большая тёрка
Большая Тёрка / Мысли /
Образование
piterpan
Начальная школа в Новой Зеландии
Здесь в Окленде я как-то писал об устройстве медицинской системы, о родах, о зарплатах и ценах, и получил после множество запросов рассказать об образовании, в частности о детских садах, школах и прочем. Единственная причина, по которой я этого до сих пор не сделал — ничего не знаю о предмете. По сей день не было нужды разбираться в вопросах устройства ребёнка в школу.
Кажется после поста о том, как у меня родился сын, пришло письмо от Ларисы, которая посетила новозеландскую начальную школу и поделилась контентом для поста по теме. Большое ей за это спасибо. Смотрите фото и текст в продолжении поста. Орфография и фотографии автора.
Читать далее
Прочитала что вы интересуетесь школами в Окленде. Я сама — педагог и во время своего пребывания в Новой Зеландии этой вашей зимой была приглашена на экскурсию в младшую школу в небольшом поселочке Такапау (ближайший крупный город — Найпиер в часе езды).
Ну, что ли для перенимания опыта. Хотя я преподаю в старшей школе, но была рада посетить хоть какую-то местную школу.
Мои киви друзья дружат с местным директором начальной школы, и договорились об «экскурсии» специально для меня как коллеги. Правда тогда были каникулы, но все равно мне, как специалисту, было интересно.
Несмотря на то, что это, считай, была и есть сельская школа – она прекрасно оборудована по нашим украинским меркам. И учиться в такую младшую школу я бы своего ребеночка отдала, не задумываясь. И ведь это только сельский район. Что говорить тогда про Окленд, где контролирующие инстанции под боком. Предположительно все намного лучше наверное должно быть в Окленде.
Директор — мужчина под 50 в год имеет 100 000 новозеландских долларов. Начинающий учитель — сначала от 2,5 тыс в месяц, но затем — идет прибавки в зависимости от стажа и прочего. Не бедствуют они там, короче.
Школы делятся на Primary (где-то с 5 лет до примерно 9), Secondry and High. Здания младшеньких всегда отдельно от старших и никогда не смешиваютя, как в нашей системе.
Оборудован каждый кабинет прекрасно. Хоть кабинетом это назвать нельзя, довольно большие территории для каждого класса. Работают они с электронными досками, прекрасная наглядность, дети окунаются в мир правил математики и правописания весело и ярко.
В кажом классе (они довольно большие, 100 м?, не меньше, ну чтоб деткам было где побегать) вывешены портреты: фото каждого ребеночка с его именем-фамилией в форме звездочек. Также вывешены черно-белые фотки учителей, чтобы ребенок знал как к ним обращаться.
Обращаться нужно, например, так: мисисс Томпсон или мистрер Девис. Своих учителей ценят и уважают. В каникулы никто их в школу не гонит, как то у нас принято. Учителя дома отдыхают, поскольку устали.
Увидела во дворе памятный камень и дерево, заложенные в память безвременно ушедшей учительнице, скончавшейся от онкологического заболевания 3 года нзад.
В классах все стены просто «пылают» от наглядности: тут и жуки всякие, и рыбы, и дельфины, и кукольный театр, и игрушки. И правила грамматики вывешены, и правила поведения в классе.
Ребеночка приучают описывать себя и делать небольшие муляжики со своим изображением, ну, и указывать,что он любит делать в свободное время. Такого я не встречала в нашей системе.
Стены выкрашены в яркие краски. Все дышит любовью к маленьким. Форму родители покупают сами. Вы ее замечали на улицах уж наверно. Это обычно синтетическая толстовка определенного цвета. Школа сама выбирает цвет. Когда теплеет и наступает жара — для малышей имеются специальные панамочки, чтобы не пекло. Их школа закупает сама.
Системы наказаний таких уж жестких — нет. После уроков оставлять и беседовать с нерадивыми учениками не принято, так как нельзя задерживать школьный автобус, который развозит детей по домам. Просто вызывают нерадивого школяра в специальную очень неприятную серого цвета комнатку без окон, похожую на комнату для допросов из фильмов про полицейских, и директор с ними беседует строго. Телесных наказаний, само собой — нет. В каких-то случаях родителей вызывают на беседу. Реакция родителей бывает разной, но как правило в глаза учителям — не хамят. Кто-то берётся за воспитание, а кто-то прямо говорит, мол, вам доверили ребенка — вы и воспитывайте! Всякое там бывает.
Бросилась в глаза «доска почета» детей. С удивлением прчиитала фамилию первого ученика — датировнную 1910 годом! Ну и по сей день — несколько рядов фамилий. То есть школе 113 лет. Достижения маленьких оценивают по успехам в спорте в основном: «вывешены» лучшие маленькие спортсмены, а не лучшие по иинтеллекту. Мда.
Очень хорошая библиотека: яркая, красочная. На открытие этого литературного центра приезжала сама министр образования в 2002 году. Вывешены фото ее приезда. Женщина, просто одетая, и не скажешь, что министр. Да и директор — мужчина простой, ничем не отличается от обычного, нет позы и чего-то такого, что выделяет наших директоров из толпы. Нет громко поставленного голоса. Просто по его красным глазам сразу прочитываю усталость.
Туалеты и умывальники для деток на улице в отдельном здании. Хорошо оборудованный спортивный зал. Спорт — превыше всего. Достижения в спорте, как я поняла выше ценятся, чем достижения в интеллекте. Может и ошибаюсь. Из моего общения с местными детьми 14 лет, у многих нет желания продолжать образование в универе и мучать себя науками. На вопрос «кем хочешь быть?» — ответ: парикмахером или что-то вроде того. (Стас: я писал об этом феномене) Вот так вот, чего-то достигать – такой нацеленности я не увидела.
После Primary school прмерно в 11 лет детки расходятся в Secondry and High schools. И вот тут надо поднапрячься, чтобы правильную школу подобрать.
Мне удалось побеседовать с несколькими подростками 10- 14 лет. Детки хорошие, воспитанные. С удивлением узнала, что никакого иностранного языка в обязательную программу средней школы, куда они ездят, не включено. Язык местных маори заставят учить обязательно. Подростки не знакомы ни с немецким, ни с каким-нибудь испанским языками, но, например, хорошо поют песни месных маори. Если хочешь чему-то большему научиться — это надо записываться на специальные факультативы. Этими факультативами большинство себя почему-то не утруждает.
Из беседы с директором (местным относительно образованным человеком) поняла, что если даже ребеночек демонстрирует незаурядные способности, но родители не могут оплатить универ — каких-то бюджентных мест да еще со стипендией (как у нас, например, в Украине) в Новой Зеландии просто нет. Короче, хочешь учиться дальше — изыскивай денюшки. Умненького никак держава не поддержит.
Я бы посоветовала с выбором Primary school особо не напрягаться. Они, как я поняла, везде хорошие. Хоть платные, хоть бесплатные. А вот с Secondry and High scools — нужно уже подсуетиться, чтоб там хоть программы обучения вменяемые какие-то были.
В каждой школе бывают дни открытых дверей. Походите по округе. Я не думаю что ближайшая к вам оклендская начальная школа будет хуже той, что я видела. Или запланируйте нагрянуть с визитом к Principal or Headmaster (директору) ближайшей начальной школы прям с утра пораньше с расспросами, и чтоб вам экскурсию устроили. Рада если смогла своим опусом осветить какие-то интересные вам вопросы. Продолжайте выкладывать ваши наблюдения. Очень интересно. Удачи.
Скажем огромное спасибо Ларисе за предоставлененные материалы. Надеюсь, кому-то было полезно. Комментарии приветствуются.
См. исходный пост в Блог Стаса Кулеша.
piterpanПроверенный способ иммиграции в Новую Зеландию и простые профессии
Здесь в Окленде меня постоянно спрашивают, мол, неужели только айтишникам («компьютерщикам») доступно устроиться в Новой Зеландии на работу. Действительно может сложиться такое впечатление, глядя на интернт-активность приезжих. Однако, как я уже писал, есть здесь и русские врачи, русские плотники, электрики, водопроводчики, маляры, строители, водители, предприниматели — все есть. Более того — основную часть списка нужных стране профессий составляют именно такие, как говорится, «простые» профессии.
Чаще всего после непродолжительных квалификационных курсов любой зарубежный специалист может работать в Новой Зеландии. Конечно, для нерезидентов стоимость обучения в несколько раз выше, чем для местых, но такова глобальная ценовая политика образовательной системы Новой Зеландии. Иностранные студенты — одна из больших статей дохода местной экономики.
Глобально — стране нужны учёные и рабочие.
Читать далееЕсли посмотреть на список профессий, нужных прямо сейчас (Immediate Shortage Skill), там и строители, и механики и доктора наук. Этим людям при наличие письма от работодателя (Job Offer), готового принять вас на работу, визу дадут на раз. Существуют расширенные списки нужных профессий, которые нужны как бы всегда. Поискать можно на любимом сайте иммигранта: immigration.govt.nz.
В итоге, как видите, вариантов иммиграции по учёбе/работе не так много, и все они очевидны.
1. У вас есть высшее образование и (желательно) опыт работы в нужной стране области
Вопрос за малым — найти работодателя, готового нанять вас. Тут лучше всего подходит приехать туристом или на курсы английского (никогда не повредит).
В плане школ я рекомендую: Languages International (качество), NZLC (цена-качество), Queens Academic Group.
Небольшое оступление: Я даю ссылки на Studyaway.ru, расскажу вкратце, что это такое и зачем, чтобы не было иллюзий.
Когда-то давно мне надоело отвечать на вопросы по учёбе в Новой Зеландии. Так появился сайт studyaway.ru, где я собрал русскоязычных представителей различных новозеландских учебных заведений.
Цены, которые ребята дают на studyaway.ru, точно те же, что вы получите в школах или найдёте на официальных сайтах. У большинства представителей свои договорённости со образовательными организациями, они не попросят вас доплачивать за свои время и услуги. Таким образом studyaway.ru — шанс получить бесплатную помощь в организации образования в Новой Зеландии.
Возвращаясь к теме поста. Опыт при наличие образования желателен, но не обязателен, ибо всё сводится к вашей способности «продать» себя работодателю и от вашего резюме. С опытом проще, конечно.
В иммиграционной службе могут посчитать, что ваши намерения, как туриста или студента не искренние, и выдать лимитированную (ограниченную) визу. Смысл её в том, что перед получением рабочей или любой другой визы нужно будет выехать из страны. Это ОК, были случаи, когда ребята находили работу, получали приглашение от работодателя, выезжали, и подавали документы на рабочу визу извне. Например, с Фиджи, кому откуда удобнее.
2. У вас есть желание научиться и работать
Это затратный, но в общем-то 100%-ый вариант иммиграции с автоматической интеграцией и прочими хорошими бонусами.
В таком случае вы пройдёте по программе Study to Work. Это относительно быстрый способ получения новозеландской рабочей визы после обучения в любом из институтов.
Принцип следующий: по окончании годового курса уровня 7 (Level 7) или двухгодичного курса уровня 6 (Level 7) выпускник получает Work Search Visa, которая позволяет год находиться в стране и искать работу.
Diploma in Hospitality Management
цена $18,750 NZD в год
- Окленд кампус 18 месяцев (5 триместров), стажировка в течении пятого триместра в одном из Олендских топ отелей. (Веллингтон — 24 месяца, включая стажировку)
- 96% трудоустраиваемость для выпускников в этих самых отелях где проходила стажировка
- Один год Work Search Visa после выпуска
Diploma in Information Technology
цена $18,500 NZD в год
- 24-месячная программа обучения в обоих Веллингтоне и Окланд кампусах, вступительные требование IELTS 5.5
- The Diploma in Information Technology обеспечивает выпускников с полным кредитом (зачетом) для дальнейшего обучения на бакалаврскую степень (один дополнительный год) по окончанию которого студенты могут подать заявку на вид на жительство (Permanent Residency).
- Один год Work Search Visa после выпуска
Graduate Diploma in Information Technology
цена $18,500 в год
- Один год full time программа доступна в обоих Окланде и Веллингтоне кампусах вступительные требование IELTS 6.0
- Специальность должна входить в список необходимых (area of skills shortage)
- Один год Work Search Visa после выпуска
Graduate Diploma in Applied Business Studies
цена $17,750 NZD в год
- Один год full time программа доступна в обоих Окланде и Веллингтоне кампусах вступительные требование IELTS 6.0
- Один год Work Search Visa после выпуска
Automotive Engineering
цена $18,750 в год
- Преподаваемая в нашем Веллингтонском кампусе, эта программа полностью квалифицирует студентов как автомобильных инженеров в два с половиной года
- Специальность должна входить в список необходимых (area of skills shortage)
- Вступительные требование IELTS 5.5
- Один год Work Search Visa после выпуска
Другие популярные программы уровня 7 (Level 7)
- Early Childhood Education (Diploma и Degree программы) — цена $18,750 NZD в год
- Finance. Accounting, Marketing, Hospitality и Business (Diploma, Graduate Diploma или Degree программы) — цены от $17,750 NZD до $18,750 NZD в год
- Nursing Registration (Competency Assessment Programme for Nurses цена $6,200 NZD за 7 недель обучения ), Nursing и Paramedic (Degree программы) — цена $21,800 NZD в год
- Chef Training (Certificate и Diploma программы) — цена $18,750 в год
Этому учат в Whitireia (рекомендую), Regent School (цена-качество), Computer Power Plus (цена), PIHMS. Изучайте страницы, пишите представителям школ.
3. У вас есть нужная стране профессия
Здесь основной вопрос в том — как получить местный сертификат и как найти работу. Сертификаты — не проблема, рабочим профессиям учат, например, в колледже Whitireia New Zealand.
Единственная, как мне видится, сложность состоит в том, что работу придётся искать во время учёбы, объяснять работодателю свою визовую ситуацию: мол, сейчас студент, подтверждаю квалификацию, закончу, сразу готов выйти на работу, с вас — приглашение. Желательно английский, конечно, подтянуть, сильно поможет.
Certificate in Commercial Road Transport (Курсы вождения грузовых автомобилей)
Эта профессия в Immediate Shortage Skill List. Научитесь водить грузовики, грузоподъемники и специальные транспортные средства для работы в автомобильном транспорте и связанных отраслях.
Кампус: Порируа
Даты начала занятий: 20 мая, 26 августа
Продолжительность: 12 недель
Цена: $NZ 13,500Вступительные требования: водительское удостоверение, IELTS 5.5 или его эквивалент.
Краткий обзор программы и форму для связи с представителем колледжа Юлией, смотрите здесь.
Certificate in Civil Construction (Introductory Skills) (Проектно-гражданское строительство)
Получите знание, навыки и квалификации, чтобы строить и обслуживать дороги в Новой Зеландии. Вы будете хорошо подготовлены к занятости в дорожной промышленности.
Кампус: Порируа
Даты начала занятий: 29 июля
Продолжительность: один год
Цена: $NZ 13,500
Вступительные требования: водительское удостоверение, IELTS 5.5 или его эквивалент.Аналогично, краткий обзор программы и форму для связи с представителем колледжа Юлией, смотрите здесь.
Bachelor of Applied Business Studies (Бухгалтерские курсы)
Такое образование позволит вам работать по ряду специальностей (Accountant, External Auditor, Internal Auditor) находящимся в Immediate Skill Shortage List и Long-term Skill Shortage List — то есть в списках очень нужных и просто нужных профессий.
Это длинный путь. Вы становитесь лицензированным бухгалтером (АСА) после пяти лет – трех лет академической учебы – двух лет работы бухгалтером — одного года самостоятельного обучения, в завершении которого сдается экзамен.
Кампус: Окленд
Даты начала обучения: февраль, 4 июля, 16 сентября
Продолжительность обучения: 3 года
Требования к поступлению: IELTS 6.0 или эквивалент
Цена: $18,500 NZD в годПросто для информации: средний заработок Associate Charted Accountant (ACA) $105,000 в год.
Аналогично, краткий обзор программы и форму для связи с представителем колледжа Юлией, смотрите здесь.
Курсы автомехаников (Certificate in Automotive Engineering (Advanced))
Эта профессия находится в списке нужных стране профессий: Immediate Skill Shortage List и Long-term Skill Shortage List.
Изучите ряд стандартов NZQA Motor Industry Уровня 3 и 4, которые помогут вам стать учеником- механиком или учеником-электриком. УРОВЕНЬ 3
Расположение: Порируа
Даты начала занятий: февраль, июль
Продолжительность: 72 недели
Цена: $19,900 NZDВступительные требования: сертификат инженера механика, IELTS 5.5 или его эквивалент
Краткий обзор программы
Курс предлагает диапазон стандартов из Level 3 и 4 National Certificates in Motor Industry (Automotive Electrical and Mechanical Engineering).
Интернациональные студенты могут продолжить обучение в течение 2 дальнейших семестров (1 год) для получения National Certificates.
В общем, пишите Юлии, задавайте вопросы здесь.
4. Вы учёный, человек науки
У меня нет большого количества примеров подобных переездов, однако, могу сказать, что ценные научные кадры здесь ценятся. Пишите напрямую в новозеландские университеты. Благо их не так много, однако почти все входят в топ-500 лучших учебных заведений мира. Отсортировал по «крутости»:
- University of Auckland
- University of Otago
- University of Canterbury
- Victoria University of Wellington
- Massey University
- University of Waikato
- Auckland University of Technology
Дерзайте. Будет интересно услышать истории успеха, пишите, если что.
Заключение
Надеюсь, этот пост поможет кому-нибудь определиться с иммиграционным путём. Добавил его в на страницу Иммиграция, где у меня своеобразная памятка для желающих уехать.
См. исходный пост в Здесь в... Блог Стаса Кулеша.
denisbetaФальсификация на выборах компромат от спецслужб
Оригинал взят у![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif?v=r88.10)
goodwin_hunters в Фальсификация на выборах компромат от спецслужбСекретные документы о фальсификации на Парламентских выборах 2011 года попали к нам в руки. Все документы подлинные и не вызовут сомнений даже у закоренелых скептиков. Таких документов нет даже у оппозиции. Вы первые их увидите. Итак, начнем по порядку, дабы картина всероссийской фальсификации стала ясна отчетливо.
Тотальная фальсификация на прошедших Парламентских выборах 4-го декабря дала нам ясную картину того, что и на выборах Президента нам надеяться на чудо не стоит. Веб-камеры на каждом избирательном участке? Да что это даст? Многие из вас знают о том, что в сети прошли крупнейшие за всю историю Интернета голосования, которые показали, что партия Единая Россия, реально набрала бы не более 21-22%. Опросов, такого рода проводилось очень много, но крупнейший из них был размещен на странице Павла Дурова, создателя социальной сети Вконтакте.
Обратите внимания на цифры. Кто лидирует? Единая Россия? Скептики скажут, на то они и скептики, что опрос не отображает реальных настроений в обществе потому, что в нем не принимают участие люди преклонного возраста. Господа, ну давайте будем реалистами. Даже если в опрос пригласить миллион пенсионеров, а это было бы справедливо в пропорциональном соотношении к остальным возрастным группам и учесть, что не все пенсионеры проголосовали бы за Единую Россию, то сильных изменений все равно не будет. Да, набрала партия Единая Россия не 20%, а 27-28%. Это все понимают и берут в расчет. Но согласитесь, этот опрос куда более объективный, нежели итоги выборов, на которых Единая Россия набрала более 50%. Это все понимают: Жириновский неоднократно говорил об этом, оппозиционеры на митингах в Москве. Хотя …
Давайте выдохнем, успокоимся и попробуем разобраться в этом опросе и во всех остальных. Предлагаю, скептикам, лично перейти на страницу опроса - http://vk.com/durov?w=poll1_45420. На снимке вы видите, что мы поставили галочку в графе - «показать голоса только из России». Это важно. Мы ж не будем принимать во внимание голоса из США или любой другой страны.
Однако, при просьбе к опросу предъявить голоса только из России, цифры резко уменьшаются. Вы обратили внимание? Калькулятор кто-нибудь уже взял? Мы сделали это вместо вас. Теперь проголосовавших всего- 16237. Смотрите, вас никто не водит за нос. Переходите по ссылке и проверяйте все сами. Этот опрос пиарил лично Павел Дуров. К нам - то какие вопросы?
Однако странная картина вырисовывается, не так ли? На лицо крупнейшая фальсификация в масштабах всей России. Вспомните, ведь такого рода опросов в сети было валом, и каждый из вас хоть в одном да принял участие и все опросы говорили нам только одно — Единая Россия политический аутсайдер. Нам прививали ложное мнение того, что рейтинг таких партий как КПРФ и ЛДПР значительно выше рейтинга Единой России, и все мы поверили. Даже я поверил. Представлюсь, мой позывной в сети Гудвин, я возглавляю движение по борьбе с педофилией «Охотники за головами». Знаете, во что верю? В данное человеком слово. Я считаю, что если ты не хозяин своему слову, то кто ты вообще? Для того, чтобы дальнейшая информация воспринималась объективно, позволю сейчас публично дать такое слово: - «Пусть у меня в жизни горе случится, какого не дано человеку пережить, какого человек не знал не в прошлом и не узнает в будущем, горя какого и врагу не пожелаешь, если мое мнение предвзята и я исполняю чьи-либо интересы кроме своего. Если я хоть рубль за эту статью получил, то пусть каждая копейка мне как кость в горле станет». Я человек беспартийный и вообще принадлежу ко многомиллионной армии граждан России, которые всегда голосуют «Против всех». Я против Путина, Жириновского, Зюганова, и не меньшее презрение испытываю к «революционерам».
Ну и лишний раз добавлю своим словам вес, я являюсь вторым политическим блоггером в стране. Уж простите, но это не бахвальство, просто сегодня в Интернете блоггеров развелось столько, что рядовому пользователю мозги пудрят миллионы «писателей».
Давайте вернемся к фальсификации, раз все вопросы личностного доверия мы, хоть как-то решили. Итак, некая группа лиц, по всему Рунету создала десятки, а может и сотни социологических опросов, целью которых было убедить всю страну в том, что партия Единая Россия имеет крайне малый рейтинг общественного доверия. Успешно? Вполне!!! Этим провокаторам поверили все. Основной площадкой для информационной войны послужила социальная сеть Вконтакте.
Я ранее писал статью о том, что все российские социальные сети, принадлежащие одной компании Мейл Групп, являются собственностью американского банка Голдман Сакс, а этот банк для любого кто в курсе, является оплотом финансирования революций и разного рода компаний по разрушению экономик и политических строев «потенциальных врагов». Голдман Сакс для всего мира является так называемым ЦРУ - шным банком и все это знают. А раз так, то по факту русскими социальными сетями, которые возглавляет этнический еврей Юрий Мельнер как глава Мейл Групп, владеют американцы. И это не байки и домыслы, это реалии. Теперь у вас есть вопросы, почему русские социальные сети кишат порнографией, пропагандой инцеста и фашизма?
Я видел в сети людей, которые утверждают, что Вконтакте находится под ФСБ. Вспомните скандал, когда власть затребовала у Вконтакте удалить все группы экстремистского толка. Какой был ответ от Вконтакте ФСБ - шникам? На глазах у всей страны ФСБ - шников на хрен послали, публично. Социальная сеть Вконтакте все свои годы работает на разрушение нашей страны. Не верите? По отчетам МВД на ресурсе Вконтакте расположено более 90% всей детской порнографии Рунета. Подчеркиваю, не порнографии с девицами явно старше 18-ти лет, которые косят под подростка, а реальной детской порнографии, когда какая - то сволочь трахает ребенка лет 5-6 -ти. Для полиции сегодня в российской зоне трудно найти порнографический сайт с детской порнографией, а на Вконтакте ее более чем.
Примечательно, что скандал с детской порнографией на Вконтакте длится уже без малого года три и никто не смог с ним ничего сделать: ни МВД, ни ФСБ … Признаюсь, даже мы, охотники, потратили целый год на Вконтакте, но пока безрезультатно — Вконтакте нашел решение и вышел из доменной зону РУ в зону СОМ. Теперь этот порносайт, а именно так его называет один из авторитетнейших антивирусов dr.Web, находится вне юрисдикции нашей полиции.
Сегодня МВД и мы с ними солидарны, называют Вконтакте основным гнездом сетевой педофилии в Интернете. А у вашего ребенка есть анкета на Вконтакте? Есть? Ну, дело ваше. Мое дело лишь упомянуть, что каждый пятый ребенок признает то, что на Вконтакте ему поступают предложения интимного характера от взрослых пользователей. Вам решать, где ваш ребенок формируется как личность. Мало того, по официальным данным и как вы могли заметить в России сегодня настоящая эпидемия педофилии. За последние десять лет число преступлений на сексуальной почве в отношении детей выросло аж в 26 раз. Только вдумайтесь, это официальная статистика, ежедневно, в среднем по России в сутки пропадает четыре ребенка бесследно. Нет, пропадают больше, но одних находят изнасилованных и мертвых, а вот четырех не находят никогда. Где эти дети? Можно только догадываться: одни на органы, а других детей в притоны на оказание секс услуг. Напоминаю, у меня слишком много претензий к власти, чтобы я вступал на их защиту. Россия сегодня в тройке лидеров по таким преступлениям в отношении детей как: детская проституция, производство детской порнографии и похищение детей. Я пишу заказной пост? Хм. Ну, ну...
Какие же причины того, что Россию накрыла педофилия? Все эксперты едины во мнении, что причиной этому росту послужил Интернет, который при помощи детской порнографии популяризовал интимные отношения с детьми. Говоря проще, люди насмотрелись детской порнографии и посходили с ума. В этом согласны все эксперты. А где вся детская порнография? На Вконтакте. Кто сомневается, прошу найти мне хоть один сайт с детской порнографией. Таких практически нет. Они сейчас находятся в глубоком подполье. А вот на Вконтакте, обратите внимание, мы в рамках борьбы с детской порнографией на Вконтакте уже закрыли более шестисот таких страниц и это только за первый месяц работы - http://vk.com/topic-19846383_26007750.
В силу этого мы публично, на глазах у всего Рунета обвиняем ресурс Вконтакте в том, что именно он стал локомотивом роста педофилии в стране. Лично я готов за эти обвинения отвечать в суде. Как думаете, Вконтакте подаст в суд? Может быть, администрации Вконтакте не важно, что какие «охотники» про них говорят? Да нет, каждая статья в их адрес попадает в поле зрения создателя Вконтакте Павла Дурова.
Войдите со страницы своего ребенка Вконтакте и в поиске видео забейте запрос «порно» или «анал» и сами все увидите.
НЕ могу я вам тут снимки выкладывать по теме зоофилии (видели когда- нибудь, как женщина отсасывает у коня?), не могу я выкладывать снимки детской порнографии (видели когда – нибудь, как девятилетняя девочка у собаки в рот берет?), не могу я выкладывать снимки гей - порно и т.д. и т.п. Павел Дуров говорит, что не хотите смотреть грязное порно — просто не ищите его. Я скажу как один из самых опытных охотников на педофилов — ваши дети его не ищут, просто к ним подкатывают сами педофилы и предлагают посмотреть. Фрагмент из переписки охотника (под видом ребенка) и педофила:
- малышка у тебя есть собака? Можешь положить ее на спину и подергать ее за писюн?
А вы думали, в нашей охоте есть романтика? Нет, только вот с такими выродками и приходится иметь дело. Если попытаться в общем плане охарактеризовать сегодняшнюю педофилию в сети, то под общий знаменатель ложится цель — развращение ребенка. Это и есть их фетиш — сделать из вашего ангелочка уличную блядь. Уж простите за прямоту.
Не надо мне верить на слово, забейте в поисковике групп на Вконтакте запрос — инцест. Сами все увидите. Никто вам мозги не накручивает — вы увидите десятки групп, пропагандирующих сексуальные отношения среди родственников. Кроме того Вконтакте лидер по количеству фашистских групп, групп по ненависти к бездомным животным, групп по пропаганде гомосексуализма и т.д. и т.п. Вконтакте это первый враг России.
Ну да ладно с тем что Вконтакте-порно ресурс и вы там своим детям позволяете регистрироваться. Это ваше дело. Вернемся к выборам. Знаете, пока писал статью, мне и самому стало вдруг важен реальный расклад сил. Все знают, что Живой Журнал самый антиправительственный блог Интернета. Каждый ЖЖ - шник как «Отче наш» знает, что именно этот ресурс оппозиции против Единой России. Вот в силу этого, пожалуй, уместно сделать голосование с целью определения предпочтений в предстоящих выборах Президента. Во избежание фальсификации, приняты будут лишь те голоса, которые будут подтверждены в комментариях тут - http://goodwin-hunters.livejournal.com/. Объясняю причину — каждый комментарий виден по адресу страны и мы учтем только те голоса, которые из России. Напишите в комментариях — я голосовал за «этого кандидата» и ваш голос будет учтен. Вам и мне важна истина. Каждому ЖЖ - шнику она важна, не так ли?- 3 комментария
StunnerИ вновь в университеты. Проблемы.
- 7 комментариев
Kiber-maxВыбирая ВУЗ, специальность, Вы о чем думали? (опрос)
Многие из Вас уже закончили Вуз, некоторые учатся в ВУЗе, а некоторым только предстоит поступать. Итак, меня интересует ваше мнение о том, какие аспекты повлияли (повлияют) на ваш выбор специальности в ВУЗе.
Обычно это так:
1. Родители посоветовали
2. Агитаторы в самом ВУЗе
3. Друзья посоветовали
4. За компанию поступил с друзьями или одноклассниками
5. Мое личное вымеренное и обдуманное решение
Лично я пошел по второму варианту
. И не жалею. Выбрал химическую специальность в НГТУ на механико‑технологическом факультете, хотя химию в школе не любил и знал плохо. В ВУзе меня обучили всему, что надо знать по специальности. И только после окончания 3 курса, я стал «соображать» куда я попал. Страна у нас нефтегазодобывающая, нефть и газ, да и прочее, надо перерабатывать.Специалистов у нас в России не хватает в этой области. А специалиста‑химика за границу с руками оторвут. Так что, решать Вам. Спустя 8 лет как я поступил, предлагаю Вам (абитуриентам) все же пойти не по моему варианту (2. Агитаторы в самом ВУЗе), а самим (5. Мое личное вымеренное и обдуманное решение) выбрать Ваш дальнейший путь развития и карьеры 
. И не надо ничего бояться, ни химии, ни физики и тд и тп. Если Вы не гуманитарий, то в техническом плане можно все горы свернуть.P.S. Нправление, которое я выбрал 8 лет назад «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии»
Итак, опрос (см. выше варианты):
- 12 комментариев
redruvvБудущее началось!
- 2 комментария
piterpanХорошие новости из иммиграционной службы Новой Зеландии. Время учиться
Здесь в Новой Зеландии относительно недавно хотели изменить правила для студентов-одногодичников. Раньше можно было пойти на studyaway.ru, выбрать курс «графический дизайн» в колледже Natcoll, проучиться там год и получить открытую рабочую визу ещё на год. Потом сделали, что учиться нужно два года. А сегодня иммиграционная служба одумалась и отложила своё решение до 2012 года. Ссылка на официальную страницу.
Путано получается, так что объясню на пальцах. До апреля 2012 года можно успеть начать учиться по старым правилам. То есть за 17 500 NZD (~400 000 рублей) можно:
- За год получить высшее образование в Новой Зеландии.
- Иметь возможность целый год после этого находиться в стране и искать работу.
Итого: 1 год учиться + 1 год рабочая виза
Со следующего года удельная цена года студенческой жизни увеличится в полтора раза: 2 года учиться + 1 год рабочая виза. Чувствуете разницу? Дороговато и времяёмко.
Я знаю, после новостей о введении новых правил многие расстроились, что не получается приехать. Но раз их так благополучно отложили до 2012 года и обстоятельства складываются удачно — торопитесь поступать в новозеландские колледжи и ВУЗы в этом году.
Чтобы не превращать личный блог в форум по обсуждению вопросов виз и прочих мелочей, я на специально созданном для этого сайте Studyaway.ru публикую информацию по университетам, колледжам и языковым школам, в которых учились мои знакомые и друзья. В каждом из постов внизу есть живые контакты ребят. Будучи зарегистрированными представителями школ, они бесплатно помогут с оформлением и переездом.
Отдельно подчеркну, платить сверху ничего не нужно будет: цены, что на сайте школ, что на StudyAway — одинаковые. Только в одном случае вам придётся самому разбираться с формами и бумажками, а в другом русскоязычный человек всё подробно объяснит. У агентов свои договорённости со школами. Это симбиозный, обоюдовыгодный способ привлечение иностранных студентов. Выбор за вами.
P.S.: Лично я могу помочь в изучении английского в одной из лучших школ Австралазийскского региона — Languages International. Там немного дороже, чем в других, но лишь оттого, что там реально учат языку. Писал о школе у себя в блоге и на StudyAway.
Оригинальный пост читайте, пожалуйста, здесь.
artemegorichПосоветуйте куда поступать лучше?
- 132 комментария
piterpanО качественном образовании не в Новой Зеландии
Металлический сарайчик рядом с яблочной фермой и пасущимися овцами в пригороде Хастингс (Hastings). Мы там пробовали вино и грелись на солнце.Колбочки порадовали, теперь давайте потешимся небольшим количество интерактива. Уже давно меня интересовал вопрос, действительно как хорошо учат в ВУЗах, а точнее, как сильно въелась коррупция в академические круги.
От себя скажу сразу, в Новосибирском Государственном Университете, где я учился, я краем уха слышал, что где-то на понарошечных «женских» факультетах вроде писхологии можно было решить вопрос с несданным зачётом денежным взносом в кассу кафедры или в карман преподавателю. Но в то же время, я не знаю ни одного студента или преподавателя , кто бы так поступал. Так что с лично моей стороны — нет, я не верю в то, что моём ВУЗе давали/брали взятки.
Тем не менее разновосрастные друзья из блатных, более мелких и более современных университетов, коих сейчас как грязи, рассказывают, что там буквально прейскуранты висят у кассы. Заносишь «благотворительную помощь» и получаешь экзамен. Так выпускаются дипломированные специалисты, которые лечат, судят, управляют АЭС, водят самолёты, паромы и поезда. Казалось бы, сколько можно-то? Но снова страшно жить.
Извиняюсь за опечатку в опросе. Слово "взяточничество" написано неверно. К сожалению, редактировать опрос после публикации не разрешается.
С помощью этого опроса очень хотелось бы развеять страхи и сомнения касательно качества образовательной системы России. Голосуем и распостраняем для эффективного набора голосов и статистических данных.
P.S.: Напомню, как прошёл прошлый опрос, касающийся актуального для многих вопроса «Пора валить» (1350 человек проголосовали). Результаты могут вас удивить.
Оригинальный пост читайте, пожалуйста, здесь.
piterpanApple среди языковых школ Новой Зеландии
Как вы могли заметить, в этом блоге почт нет рекламы. Я стараюсь за интерес общения с новыми людьми писать о жизни в Новой Зеландии и других частях света. Я согласен с когда-то жутко модным Харуки Мураками: «Очень люблю деньги! На них можно купить свободное время, чтобы писать». Будучи работником «на вольных хлебах», где далеко не всякий час жизни трудового дня оплачивается добреньким работодателем, я всякий рад очень рад, когда удаётся «выкупить» немного времени для того, что по-настоящему нравится: путешествия, фотографии, видеочаты, блоги и многочисленное прочее. Вместо рекламы будет партнёрство.
Относительно недавно представилась возможность посетить одну из самых лучших языковых школ Новой Зеландии. С первых дней в Окленде я ходил мимо старинных домов с табличками «памятник культуры, охраняется горсоветом», смотрел на снующих тут и там студентов, и думал, до чего богаты здешние университеты. Оказалось, что викторианские здания принадлежат отнюдь не AUT или University of Auckland, а частной школе с тридцатилетним стажем Languages International.
Пару недель назад после поста о том, как не надо искать тут работу, со мной связалась оклендская читательница Лариса. Как оказалось, куратор студентов из восточно-европейской части Европы, куда входит и Россия, в той самой школе «рядом с парком». Через неделю встретились на кофе, и мне устроили небольшую экскурсию по территории учебного заведения. Знакомые подтвердят — я был сильно удивлён: супер-расположение, всё рядом, небольшие смешаные(!) группы, ряды новых iMac в хорошо освещённой библиотеке, стильное кафе, чистенько, уютненько, все преподаватели европейцы. Первый раз, пожалуй, оказалось, что картинки в брошюре ничем не отличаются о реальных фотографий, разве что лица студентов другие.
Напомню, что когда-то в 2006 году я прилетел в Окленд учиться английскому языку в какой-то из многочисленных школ на главной Квин улице (Queen St). Школа, как школа: небольшие помещения, тесноватые классы; один из преподавателей был китаец, очень хорошо сдавший IELTS; в группе было 75% азиатов, несколько арабов и я. Среднего звена заведение, самое обычное. Стоила эта радость 300NZD в неделю (всего заплатил 3560NZD за 12 недель, см. скриншот).
То, что я увидел в Languages International стоит в среднем 405NZD в неделю. Это немного дороже, чем где-то ещё, однако качество выше на порядок. Так родилась идея не только добавить эту школу на Studyaway.ru — сайт, где я публикую информацию об образовании в Новой Зеландии — но и время от времени рассказывать о Languages International в основном блоге, то есть здесь. Мы подписали соглашение, и я теперь могу давать советы и официально помогать приехать учиться в эту конкретную школу. Читайте пост на Studyaway.ru с условиями и ценам, и обращайтесь с вопросами.
Напоследок расскажу ещё немного про то, как это небуржуйски работает, чтобы никто не говорил про превращение блога в базар. Есть школа и есть её представители, которые о школе рассказывают и помогают людям определиться. Цена на обучение одинаковая: что с агентом, что напрямую. В этой ситуации нет наценки за информацию и помощь от представителя школы (меня)! У нас со школой свои взаимовыгодные договорённости. Все выигрывают.
В продолжении поста фотографии с комментариями: небольшой тур по территории школы.
Читать далееЯ в тот день ездил на съёмки одного из офисов, поэтому, не меняя линзу, отщёлкал школу широкоугольником. Картинки кликабельны.
Скорее всего в это здание вы попадёте, устроившисть учиться в Languages International, прежде всего. В нём офис школы.
Вход в административное здание: дерево, ковры.
«Прихожая» перед стойкой регистрации в административном здании Languages International. Как положено: доска почёта.
Приветливые девушки ответят помогут найти куратора и ответят на организационные вопросы.
Корпус для занятий. На первом этаже классы и кафетерий, на втором — классы, компьютерный класс и библиотека.
Фото комнаты для занятий. Как можно видеть, стульев немного, сверху проектор, подключенный к компьютеру. За моей спиной большая белая доска для записей.
Кафетерий, посмотрели налево. Там вдалеке маки с бесплатным интернетом. Мне очень понравились лампы.
Кафетерий, посмотрели направо. Тоже выглядит ничего, согласитесь.
Вход в комнату для слушаний. Я так понимаю, там сидят студенты в наушниках и учатся воспринимать английскую речь на слух.
Поднимаемся выше. Тихо, идут занятия.
На втором этаже студенты сидят в интернетах, работают над заданиями и общаются с преподавателями.
Особенно порадовало, что народ ребята не зависают на Facebook, а смотрят видео на TED.com. Возможно, лишь потому, что FB там заблокирован. Нужно уточнить этот момент.
Как можно видеть, здесь нет подавляющего количества какой бы то ни было национальности. Состав смешаный. В Languages International не позволяют, чтобы в одном классе оказывалось больше четверти людей, говорящих на одном языке.
Другой учебный корпус по соседству, вид сзади. Это я, традиционно недоверчивый, захотел посмотреть, что за чистым фасадом. Там чистый задний двор, как оказалось.
Это двухэтажное здание в основном используется для проведения занятий.
Обходим здание с обратной стороны. Тут живёт молчаливый школьный кот.
Как я уже, кажется говорил, все эти строения имеют историческое значение (читай, жутко дорогие) и поддерживаются в товарном виде силами горсовета. Об этом гласит табличка под пальмой.
Когда я пишу, что школа находится в центре, то имею это в виду. Из-за кустов виднеется оклендская башня SkyTower, что в 10-15 минутах ходьбы от школы.
Похожее на владения мафиози, четвёртое здание, принадлежащее Languages International. Здесь тоже в основном проходят классы.
Лариса показывает, как здесь планируется поставить статуи Минина слева и Пожарского справа. Справа за дверью видно, как образовываются иностранные студенты.
Ещё один типичный класс. На этот раз без проектора, зато с вензелями на потолке.
Так в пасмурный день выглядит осенний Альберт парк (Albert Park), находящийся на расстоянии 10 секундной прогулки от школы. Ещё раз говорю — центрее не бывает. «Солнечные» фотографии, без таких ужасных искажений можно посмотреть на Flickr-канале школы.
Подробнее об условиях учёбы в школе читайте на studyaway.ru (есть видео-тур). Задавайте вопросы в комментариях.
Кроме этого, пометьте где-нибудь, кому интересно, позавчера я встретился с Юлей, выпускницей Languages International, и покажу записанное видео, выдержанное в стиле воскресных видеочатов, в воскресенье, в час дня по московскому времени в этом блоге.
P.S.: Традиционно предлагаю писать мне письма, если хотите ответов на вопросы или чтобы в одном из постскриптумов «за так» появилась ссылка на ваш интересный проект. Эти посты вместе с вами читает около 10 000 человек, вполне себе аудитория.
Оригинальный пост читайте, пожалуйста, здесь.
lordglykСбор подписей за отставку Министра образования и науки Андрея Фурсенко
Мы поддерживаем Российский студенческий союз в требовании уволить министра образования и науки Андрея Фурсенко. Мы считаем, что руководитель ведомства несет персональную ответственность за кризисное положение российского образования и науки и должен немедленно быть отправлен в отставку. За годы, которые Андрей Фурсенко возглавляет министерство, система российского образования и науки деградировала, пришла в полный упадок. Наука практически «убита». Распадаются научные коллективы, закрываются лаборатории. Лучшие умы российской науки и образования продолжают уезжать за рубеж. Разрушается школьное образование: сокращается финансирование школ, снижается уровень подготовки абитуриентов. Уничтожается система высшего образования: растет уровень коррупции, увеличивается стоимость обучения и количество платных мест, ухудшаются условия проживания в общежитиях, растет число призывников в студенческой среде. Провалены многие образовательные реформы. Введение ЕГЭ, узаконивание подушевого финансирования в школах, принятие Федерального закона №83 «О бюджетных учреждениях», переход на Болонскую систему обучения и т.д., — все эти попытки реформировать образовательный процесс вызвали шквал критики и протестов. Мы убеждены, что пришла пора вверить столь важную для всей страны отрасль настоящему профессионалу, способному оперативно реагировать на проблемы и проводить системные реформы. Мы требуем, что министр образования и науки Андрей Фурсенко ушёл в отставку.
Оставить свою подпись можно здесь
- 15 комментариев
lordglykПоговорим начистоту о современном обществе?
- 140 комментариев
lordglykСреднее образование в России станет платным с 2011 года.
15 мая 2011 года в 15:00 в Первомайском сквере пройдёт митинг за возврат государственных социальных гарантий.
Государственной Думой, благодаря партии «Единая Россия», которая единогласно (314 голосов) проголосовала «за», был принят закон, согласно которому, с 1 сентября 2011 года среднее образование в России станет платным.
Согласно принятому закону, большая часть учреждений социальной сферы – больницы, школы и детсады – перейдут с бюджетного финансирования на самоокупаемость. Иными словами, государство будет оплачивать не всю их деятельность, как сейчас, а только определенный объем услуг по госзаданию (субсидированию). Все остальное соцучреждениям придется зарабатывать самостоятельно. Единственное, что ребенок может получить бесплатно – это несколько базовых предметов.
Речь идет о русском языке (2 часа в неделю), английском языке (2 часа в неделю), математике (2 часа в неделю), физической культуре (2 часа в неделю) и истории (1 час в неделю). А за такие предметы как рисование, музыка, информатика, физика, химия, биология и др. родителю придется заплатить. По предварительным данным, стоимость обучения в месяц составит порядка 6-7 тысяч рублей. Это порядка 54-70 тысяч в год и около 630 тысяч за все 11 лет обучения.
Отметим, что первые три класса остаются бесплатными и в их программу входит весь набор предметов, что и раньше. Учитывая то, что по официальным данным, у нас 40% населения живет за чертой бедности, чуть больше трети россиян будут безграмотными и не поступят в институт из-за того, что родители этих детей не будут иметь возможности оплатить обучение.
Отметим, что сейчас выплачивается материнский капитал, который составляет 343 278 рублей, но он выплачивается, только если в семье появился второй ребенок. Основной его задачей является помощь семьям в улучшение жилищных условий и оплате обучения ребенка. Однако вышеупомянутая сумма выдается, если у вас два ребенка, и при не хитром подсчете стоимость обучения за двух детей в средней общеобразовательной школе за 11 классов составит около 1,2 миллиона рублей.
При этом нужно учесть, что детям нужно еще оплатить детский сад, спортивные и развлекательные секции, снабдить учебниками, купить школьную форму и многое другое. В итоге получается, что в среднем родитель должен будет тратить на 1 ребенка в месяц порядка 20-25 тысяч рублей. А о том, что сельские школы, которые еще не добила оптимизация, добьет новый закон и вообще лучше не говорить. Ведь на селе школа, которая вдобавок переведена на подушевое финансирование, прибыльной, самоокупаемой быть просто не сможет. А значит, ее просто закроют.
Отказ государства от прямого финансирования большинства бюджетных учреждений и переход на госзадания сделают платными и те немногие кружки, которые пока еще остаются бесплатными. Чиновники говорят, что оплачивать нужно будет только дополнительные занятия сверх программы. Но будет ли стимул у педагогов давать нормальные знания в рамках бесплатных часов?
В заключение отметим, что при принятии этого решения мнения граждан Российской Федерации не учитывалось, их просто поставили перед фактом, что со следующего года им придется оплачивать обучение своих детей. Тем не менее, налоги гражданам никто снижать не собирается, напротив, ежегодно появляются всё новые материальные облегчения, которые вскоре, наверно, сравняются с зарплатой среднестатистического жителя России.
UPD: Чтобы не повторяться по многу раз, даю разъясняющий алгоритм, подтверждённый документально:
1) В мае прошлого года государством принято решение о реформе бюджетных учреждений, в том числе образования, медицины и культуры. Мы предупреждали о возможных последствиях того, что образование может стать платным, поскольку, государство в законе снимает с себя обязательства по полному финансированию учебных заведений, оставляя лишь финансирование в рамках государственного заказа.
Конкретный отрывок из закона, поскольку вам лениво разбираться:
Сразу поясняю: образовательные учреждения относятся к бюджетным учреждениям нового типа. Согласно текста закона: "Бюджетное учреждение вправе сверх установленного государственного (муниципального) задания, а также в случаях, определенных федеральными законами, в пределах установленного государственного (муниципального) задания выполнять работы, оказывать услуги, относящиеся к его основным видам деятельности, предусмотренным его учредительным документом, в сферах, указанных в пункте 1 настоящей статьи, для граждан и юридических лиц за плату и на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях. Порядок определения указанной платы устанавливается соответствующим органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя, если иное не предусмотрено федеральным законом". (Статья 9, п.4)
Иначе говоря, всё, что не относится к госзаказу - будет поставлено на коммерческие рельсы. Ситуация была непонятной, поскольку было непонятно в каком объёме будет госзаказ и будет ли он сокращён или нет. А со стороны руководства государством было озвучено успокаивающее: "всё останется, как и прежде" (зачем тогда менять, да?)
2) Объём государственного заказа в стране регулируется ФГОС - Федеральным Государственным Общеобразовательным Стандартом. В нём прописаны основные предметы, их содержание и количество часов.
Согласно новой редакции ФГОС (смотрим 56 стр.): В учебный план входят обязательные для изучения учебные предметы, (Россия в мире, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, выполнение обучающимися индивидуального проекта) и выбранные обучающимися учебные предметы, курсы из указанных ниже областей: ... следует перечисление остальных предметов от русского языка до естественных наук...
Напомню, что, согласно указанному выше закону, образовательное учреждение финансируется госзаказом, опредялющимся ФГОСом. Это значит, что обязательные для изучения предметы будут профинансированы государством. А вот то, что отнесено к прочим предметам, относится к тому, что идёт сверх установленного государственного заказа и, соответственно, подпадает под возможность коммерческой деятельности.
- 242 комментария
Marko(!) Кто стоит за "реформами" по ликвидации всеобщей грамотности в стране
ЧИТАТЬ (НЕ ДЛЯ СЛАБОНЕРВНЫХ)
В январе страна в очередной раз встала на дыбы, ознакомившись с новым образовательным стандартом, предлагаемым старшей школе. Ориентированный на некие "компетенции" вместо традиционных знаний и оставивший обязательными всего четыре сомнительных предмета, стандарт подвёргся критике абсолютно со всех сторон.
Посыпались обвинения в намерении оболванить школьников, ликвидировать федеральную общегосударственную программу школьного образования. Кульминацией явилось открытое письмо учителя Сергея Волкова Президенту и премьер-министру по поводу содержания Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), вконец прорвашее плотину народного возмущения: "Мы считаем, что вы, как руководители страны, которые обязаны просчитывать риски от принимаемых решений, должны наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы и перевод в статус предметов по выбору её главных дисциплин"!
"Перестарались…" – укорил Владимир Владимирович разработчиков.
"Исправим!" – с готовностью отозвались те.
Министр образования и науки Андрей Фурсенко пообещал лечь костьми, но не допустить одобрения "этих стандартов" до того момента, пока они не получат достаточно широкую общественную поддержку. Страна вздохнула с некоторым облегчением – начали "широко" обсуждать и исправлять.
Но сквозь шум и гам всё чаще раздаются недоумённые голоса: а почему вообще нужно обсуждать и исправлять то, что является абсолютно гибельным для российского образования?
Представители Российской академии образования называют предлагаемый стандарт "примером откровенной халтуры, убедительным свидетельством непрофессионализма и безответственности", не подлежащим доработке. Санкт-Петербургское и Московское математические общества призывают признать проект негодным, а авторов – "дискредитировавшими себя составлением столь безграмотного и вредного документа". Заместитель председателя Комитета Госдумы РФ по образованию Олег Смолин расценивает возможное утверждение документа как "резкое ограничение прав человека в области образования", а спикер Совета Федерации Сергей Миронов громогласно заявляет: "Новые школьные стандарты подорвут основы государственности".
Действительно – премьера, казалось бы, откровенно провалена. Почему стандарту не дают "отвод"? Накинувшись на руководителя разработчиков стандартов Александра Кондакова, многие забывают, что данный проект является неотъемлемой и важной частью образовательной стратегии России, именуемой "модернизацией". И каждому, кто попытается проследить историю выраженных в стандарте идей, понятно, что этот документ только оформил и детализировал некие модели, вызревшие намного раньше. Бронепоезд уже давно в пути.
Одна из основополагающих идей, закладываемая еще с начала 2000-х, заключается в том, что детям не нужны излишки знаний, поскольку жить они будут в постиндустриальном обществе – обществе услуг. Эту идею еще в 2007 году внятно транслировал нынешний министр образования Андрей Фурсенко: "Недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя".
Школа, согласно новой модели, должна быть профильной и ориентированной на потребности рынка. "Ключевое слово здесь — избыточность" – объясняет один из лидеров инновационного образования Александр Адамский: "Общеобязательных предметов, пронизывающих весь образовательный путь, должно быть не так много, может быть, всего два-три". "Мы знаем, к чему приводит обязательное изучение, например, курса литературы, – продолжает он. – Ничего, кроме отвращения, это не приносит".
Стремление максимально разгрузить объём программ преследует еще одну важнейшую цель – высвобождение часов для платных школьных курсов. По прогнозам цглавного идеолога модернизации образования ректора Государственного университета Высшей школы экономики (ГУ-ВШЭ) Ярослава Кузьминова, данным ещё в 2003 году во время дискуссии "Образование в 2013. Тенденции и вызовы", это дало бы возможность получить от российских семей дополнительных 7 млрд долл.
"Социализм в школьном образовании закончился", – убеждал нас в те же годы гуру модернизации Анатолий Пинский. – "Школа должна зарабатывать". А как зарабатывать, если базовый учебный план полностью исчерпывает часы, разрешённые санитарными нормами?
Сегодня борцы за модернизацию во главе с Ярославом Кузьминовым твердят нам о том, что "школа перегружена фактурой традиционных предметов". Новый стандарт реформаторы называют "шагом вперёд" – "у субъектов образовательной политики впервые появился рельный выбор".
"Выбор", "вариативность", "компетенции" – оказывается, эти идеи взращивались в нашем обществе уже более 10 лет. На этом фоне проходило внедрение всех инноваций в образовании – ЕГЭ, реструктуризация сельских школ, введение подушевого финансирования и проч.
Взращивались – кем? Министры образования сменяли один другого, но дело модернизации оставалось живее всех живых…Пристальный взгляд обязательно обнаружит, что все идеологические, кадровые и финансовые пути реформ образования так или иначе проходили через Высшую школу экономики, вокруг которой в 2000-е годы начинает кучковаться сплоченная группа "модернизаторов".
Оппоненты модернизации не устают удивляться поразительной влиятельности этой группы. Например, в мае 2009 года декан социологического факультета МГУ Владимир Добреньков в открытом письме к президенту Медведеву пытался обратить внимание общественности на "непомерно завышенные амбициозные претензии" на особую роль в системе российского образования ГУ-ВШЭ, которая "откровенно лоббирует свои интересы в Правительстве РФ". Ключевой вопрос письма: "Почему с таким упорством, такими темпами демонтируется прежняя, казалось бы, отработанная система стандартизации образования и внедряется новая, грантово-тендерная и зависимая от произвольных решений Минобрнауки?.."
"Крёстный отец" модернизации
Как начиналась "модернизация образования"? В декабре 1999 года Высшая школа экономики наряду с четырьмя другими лицами-учредителями создает фонд "Центр стратегических разработок", который и приступает к разработке стратегии развития России, и в первую очередь – программы реформы образования. Организацию возглавляет Герман Оскарович Греф, а вице-президентом фонда оказывается супруга г-на Кузьминова Эльвира Сахипзадовна Набиуллина, будущий министр экономразвития.
Воистину, эта супружеская чета внесла неоценимый вклад в дело модернизации российского образования. "Всё это время Набиуллина умудрялась держаться в тени, – писали журналисты, – а ведь она была и остается главной "рабочей лошадкой" грефовского штаба реформ". Самого же Ярослава Кузьминова называют "крёстным отцом" модернизации, главным её идеологом и разработчиком.
Готовились реформы тихо, если не сказать – келейно. Ни "широкую общественность", ни профессиональное сообщество, ни даже Министерство образования к ней постарались не подпустить. В результате были определены первоочередные меры – проведение экспериментов по ЕГЭ, по реструктуризации малокомплектных сельских школ, по переходу на финансирование высшей школы с использованием "образовательных ваучеров" – ГИФО (государственных именных финансовых обязательств) – последний из экспериментов денег стоил немалых, но, к счастью, был признан несостоятельным.
Однако великое ли дело – сесть компанией и придумать стратегию развития страны? Куда труднее встроить в государственную машину новую программу и заставить общество ей следовать. Для этого одного "Центра стратегических разработок" было уже недостаточно.
В 2001 году по инициативе Ярослава Кузьминова создается Российский общественный совет по развитию образования (РОСРО), признанный одной из самых авторитетных дискуссионных площадок. Главные функции РОСРО – определять приоритеты развития образования и "выбивать" на них из бюджета дополнительные средства, задавая финансовым потокам нужные направления.
Так, в 2004 году г-н Кузьминов представляет на обсуждение РОСРО фундаментальный доклад о совершенствовании структуры образования в России (документ был одобрен и направлен Президенту России Владимиру Путину).
В докладе говорилось ни больше ни меньше – о необходимости реструктуризации всей системы российского образования. Три важнейших принципа образования – всеобщность, бесплатность и фундаментальность – подвергались полному пересмотру как нерентабельные.
По мнению г-на Кузьминова выходило, что страна у нас слишком образованная. Где это видано – "в нищей России учится 98,6% подростков в возрасте 16 лет, на среднее образование тратится больше, чем на высшее"! Специалистов с высшим образованием – также переизбыток… А сколько средств оседает на программах ПТУ?..
Деньги государства, по мнению г-на Кузьминова, уходят сквозь пальцы: содержание и питание детей в детских садах, содержание воспитанников профтехучилищ, поддержание малокомплектных сельских школ… Отдельный возмутительный факт – стандарт не позволяет школам России предоставить платные образовательные услуги за пределами учебного плана. Всё это следует в корне переменить.
Куда же стоило бы направлять бюджетные средства, по мнению членов РОСРО и г-на Кузьминова? Например, на информатизацию российского образования.
Напомним, еще в 2001 году родилась федеральная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)": Интернет – в каждую деревню… Дело благое. Однако деньги в бюджете на его реализацию предусмотрены не были. Какой там Интернет, если школы разваливаются и мела не хватает.
Ситуация вызвала взрыв возмущения в РОСРО: опять "капремонты" – кто тут против модернизации? В результате средства в размере 1748,9 млн руб, предназначенные на насущные нужды российского образования, были перераспределены на "Прочие нужды", то бишь на "развитие информационной среды".
Министерством образования РФ был объявлен открытый конкурс на поставку компьютерной техники в сельские школы (приказ от 11 января 2001 года № 89). Контроль за проведением конкурса осуществляло Министерство экономического развития и торговли, руководимое в то время Германом Грефом, 1-м замом которого, как мы помним, являлась Эльвира Набиуллина. А заключения по конкурсу давал "Институт госзакупок" Высшей школы экономики, руководимой ее супругом Ярославом Кузьминовым.
Чем закончилась эта история? В ходе Международного исследования SITES-2006 на тему "Готова ли система общего образования в России к всеобщей информатизации?" были обнаружены ошеломляющие факты: 70% из 4000 опрошенных российскими экспертами представителей 800 российских школ, расположенных в 45 регионах России, в 2006 году были все также не обеспечены компьютерами. Техника ржавела на складах либо не была заполнена необходимыми программами. Только 15% учителей смогли похвастаться: Интернет оказывает существенное влияние на учебный процесс….
До информатизации ли было учителям? Тем более, что принятый в 2001 году Закон "О реструктуризации малокомплектных школ", разработанный ГУ-ВШЭ и лоббируемый РОСРО, закрывал уже сами школы...
Но главный вопрос теперь в другом: как вообще могли появиться столь разрушительные идеи? Действительно ли все эти масштабные начинания являлись плодом измышления творческих коллективов ГУ-ВШЭ, РОСРО или, скажем, лично г-на Кузьминова?
Нанотехнологии в сфере образования
В 2001 году в небольшой заметке с говорящим названием "Заседает штаб модернизации" реформатор Александр Адамский разъяснил читателям, как был создан РОСРО: "И только когда в 1997 году начались организованные попытки системного реформирования отрасли и в образование стали поступать серьёзные деньги, стало очевидно, что без влиятельного института продвижения политических решений относительно образования не обойтись".
Разберёмся – о каких "организованных попытках" и "серьёзных деньгах" идет речь? Дело в том, что именно в этот период в российское образование начинают вливаться потоки внешних займов со стороны Всемирного банка (МБРР).
9 октября 1997 года между Правительством РФ и Международным банком реконструкции и развития (МБРР, входит в группу Всемирного банка) было подписано соглашение о займе №4183-RU на финансирование "Инновационного проекта развития образования" на общую сумму 68 млн долларов (сроки реализации – 1998 – 2004 гг.). В рамках Инновационного проекта реализуются два блока программ – "Высшее образование", "Учебное книгоиздание".
19 июля 2002 года вступило в силу Соглашение о займе №4605-RU между Российской Федерацией и МБРР для финансирования проекта "Реформа системы образования" на сумму 49,85 млн долларов (сроки реализации 2002-2006 гг.).
28 февраля 2005 года вступило в силу Соглашение о займе №4726-RU между Российской Федерацией и МБРР для финансирования проекта "Информатизация системы образования" на сумму 100 млн долларов (сроки реализации 2005-2008 гг.).
По решению Правительства РФ создается Национальный фонд подготовки финансовых и управляющих кадров (НФПК) – "для реализации масштабных проектов в сфере образования". Как объяснял в интервью журналу "Человек и труд" (№6, 2002 г.) президент НФПК, бывший министр образования РФ Александр Тихонов, "роль НФПК сводится к тому, что он выступает как операционно-бухгалтерская дирекция по управлению полученными от МБРР средствами. Если Мировой банк прекратит выдачу займов, НФПК перестанет существовать".
Итак, бухгалтерия – есть, в роли исполнительной дирекции выступило Минобразования (кстати, ответственность за общую координацию работ по реализации проектов была возложена на Александра Михайловича Кондакова, разработчика сегодняшних стандартов).
А роль Высшей школы экономики была, можно сказать, наиболее ответственной – это роль "транслятора идей". Не зря же руководителем образовательных проектов в Московском представительстве Всемирного банка оказывается научный руководитель Института развития образования ГУ-ВШЭ Исак Фрумин.
Именно в этот период закладываются основные понятия модернизации образования (как выясняется, вовсе не плод воображения г-на Кондакова – "компетенции" появляются уже в аналитических записках г-на Фрумина). И стратегия развития образования в нашей стране начинает удивительным образом совпадать с пожеланиями Всемирного банка – как в целом, так и в деталях.
Казалось бы, чем плохо, что такая известная финансовая организация помогает умственно отсталой стране выстраивать её образовательную политику? Дело в том, что репутация у Всемирного банка не слишком хороша. "Единственное, что остается после них [МБРР и ВМФ] – это огромный долг", – утверждают члены Инициативной группы против экономической глобализации "Прага-2000". Кредиты выдаются на вполне определенных условиях: государство-заемщик должно выполнить некие нормативы и провести некие реформы.
С характеристикой общей стратегии банка мы можем познакомиться в исследовании И.В. Жуковского "Всемирный банк в современной образовательной политике", хотя она прекрасно знакома нам из выступлений "модернизаторов". Ослабление государственного влияния, сведение образования только к его экономическому значению (школьная программа служит формированию знаний и навыков, требуемых рынком труда)... В дальнейшем – приватизация среднего и высшего образования. Цель – ослабить конкурента, каким является, например, Россия.
Общие слова, конспирология? Если бы – во множественных докладах Всемирного банка поступали вполне конкретные указания, разумеется, в виде "рекомендаций".
С одним из документов ("Россия: образование в переходный период" с грифом "Конфиденциально. Документ Всемирного банка. Только для служебного пользования") нас знакомит доктор философских наук, ректор Московского гуманитарного университета Игорь Михайлович Ильинский.
Главная задача реформы российского образования в докладе ставится так, как позже нам транслировал её г-н Кузьминов: "реструктуризировать эту, добившуюся больших достижений в прошлом, систему…, чтобы она могла удовлетворить новые потребности непланового рынка и открытого общества".
Вот некоторые из пунктов:
n "закрыть педагогические институты и привлекать учителей из числа выпускников университетов";
n "закрыть профессиональные училища, которые не могут провести структурную перестройку" (там же: 49);
n установить "минимальные стандарты гражданственности", которые сводились авторами доклада к "способности правильного чтения карт, объяснению на иностранном языке, правильному заполнению налоговых деклараций… этот список может также включать способность воспринимать русское искусство и литературу, а также терпимость к другим социальным группам" (там же: 51);
n ввести "подушевое финансирование школ, исходя из уровня расходов на одного ученика" (там же: 57);
n "не повышать долю расходов на высшее или среднее профессионально-техническое образование в общем объеме ВВП, если они до этого не будут серьёзно реструктуризированы" (там же: 58);
n "передать ответственность за выбор учебных материалов из министерства самим школам" (там же: 74).
n Устранить "несправедливость и неэффективность экзаменационной системы" (там же: 41).
Посмотрим, какие из рекомендаций оказались выполненными?
Сегодня в стране идёт массовое сокращение педагогических институтов (закрыто уже около 40 (г-н Кузьминов убеждает нас в том, что действующая система подготовки кадров устарела).
Система профтехучилищ фактически разрушена, а к 2013 году они будут окончательно ликвидированы как тип учебного заведения (г-н Кузьминов называет их "изжившими себя" и "ущербными")
К "минимальным стандартам гражданственности" наша школа уже идёт ("ключевая компетенция", которой должна учить сегодня школа, по мнению г-на Кузьминова, – "умение жить в гражданском обществе").
"Несправедливая" экзаменационная система заменена на ЕГЭ – "справедливую" (несмотря на полный провал ЕГЭ, г-н Кузьминов "видит за ним будущее" и сравнивает его по масштабу с гайдаровскими реформами – разумеется, исключительно в позитивном ключе)...
Заслуживает особого внимания упомянутая в докладе Всемирного банка система подушевого финансирования – серьёзнейшее нововведение последних лет, споры о котором не стихают (г-н Кузьминов, разумеется, ярый его сторонник). Оно принципиально меняет ситуацию на образовательном рынке: учебные заведения теряют гарантированность сметного финансирования, получая теперь конкретную сумму на каждого учащегося, а посему вынуждены вступать в опасную за него "борьбу".
Как внедрялась в России эта система? Рассмотрим ещё один из директивных документов по модернизации школ – аналитическую записку Всемирного банка №29943 "Механизмы финансирования школьного образования в Российской Федерации: опыт и проблемы" (2004 г.) Документ подготовлен сотрудником ГУ-ВШЭ и Всемирного банка Исаком Фруминым вместе с другими специалистами.
Анализируя опыт внедрения системы подушевого финансирования в Самаре, Чувашии и Ярославле за период с 1997 по 2003 гг., авторы свидетельствуют о "неоднозначности" попыток введения подушевых нормативов – фактически констатируют, что эксперимент оказался несостоятельным. Выделяют и "побочный эффект": переход на новую схему финансирования неизбежно приведёт к банкротству и закрытию ряда школ.
Тем не менее авторы тут же предлагают "разработать план реализации, чтобы обеспечить гладкое внедрение системы в Российской Федерации". Это будет трудно – потребуется внести изменения в Бюджетный кодекс РФ. Однако "разработка таких национальных рекомендаций, – настаивают специалисты Всемирного банка, – должна стать неотложной задачей. Без них будет значительно труднее сдвинуть с мертвой точки систему подушевого финансирования"…
Сегодня, как это ни печально, мы можем констатировать, что все рекомендации Всемирного банка выполнялись очень последовательно. Разумеется, не сразу – для всего нужно время. Не просто разрушить мощную систему – нужно подготовить к этому общество, и роль Высшей школы экономики, как и РОСРО, в этом является определяющей.
В одном из интервью замечательный филолог Галина Андреевна Белая недоумевала:
"…от нас Всемирный банк требует (я читала подготовленный им доклад о проблемах образования в России), чтобы мы отказались от спецшкол, гимназий и лицеев, так как это, якобы, недемократично, и свернули преподавание гуманитарных и фундаментальных наук, потому что для такой нищей страны, как Россия, это непозволительная роскошь. И, представьте себе, наше Министерство образования и науки идёт на поводу у этих советчиков".
Но, может быть, "советчики" правы, руководствуются самыми благими целями и ведут нас к светлому будущему? У нас есть возможность оценить результаты.
Цена эксперимента
В 2003 году Счётная палата РФ начинает проводить проверки эффективности государственных расходов при реализации проектов Всемирного банка (Бюллетени СП РФ №3 (75), 2004 г., №5 (125) за 2008 г., материалы с официального сайта СП). Оказывается, мы немногое можем сказать о том, что хорошего принесли эти миллионы российской школе. Как явствует из Бюллетеня СП РФ за 2008 г., "за весь период использования заёмных средств в сфере образования российской стороной оценка эффективности ни одного из проектов МБРР не проводилась". Особого внимания заслуживает тот факт, что погашение и обслуживание займов осуществлялось за счёт средств федерального бюджета.
Кстати, по признанию президента Высшей школы экономики Александра Шохина, до 2/3 сумм, получаемых Россией от Всемирного банка, уходили на оплату самой же дающей в долг стороны (её консультантов, советников и пр.). Оставшаяся треть пошла на эксперименты, там и сям оседая в широких карманах.
Конечно, этих денег было недостаточно: ещё в 2004 году г-н Кузьминов объяснил корреспонденту "Коммерсанта", что один только ЕГЭ обходится государству порядка 800 млн рублей в год. (В 2006 году, как мы видим в бюллетенях СП, эта сумма составляет 1,4 млрд рублей – аппетиты выросли вдвое).
Поэтому с 2001 года Минобразования "пришлось", забыв о Федеральной программе развития образования, бросить все средства на проведение экспериментов (ЕГЭ, ГИФО, реструктуризации сельских школ и т. д.). При этом, как свидетельствуют материалы Счётной палаты, РАО от разработки основных направлений развития образования фактически отстраняется: "разработка научных проектов поручалась организациям… не имеющим необходимого для такого уровня разработок научного потенциала".
Каким именно? По крайней мере, Высшая школа экономики фигурирует в материалах отчета с завидным постоянством. Идеолог модернизации г-н Кузьминов, разумеется, не забывает о себе. Только по одному эпизоду относительно малозатратного проекта ГИФО, конечный результат которого квалифицируется Счётной палатой как "отвлечение бюджетных средств", Высшей школе экономики было направлено 9,5 млн рублей. А сколько их было, этих проектов…
Главное понять: согласно материалам Счётной палаты, все указанные образовательные эксперименты проводились с многочисленными законодательными нарушениями – в нарушение Федеральных законов, Гражданского кодекса, Налогового кодекса, Бюджетного кодекса. Получается, обсуждение мер по модернизации российского образования из области общественных дискуссий должно было бы перейти в область соответствующих ведомств – например, Генеральной прокуратуры…
Именно от этого факта всё время пытаются отвести российские реформаторы: вся модернизация российского образования – это один большой рискованный и абсолютно незаконный эксперимент, за который никто, по сути, ответственности не несёт. Эксперимент, ведущий к понижению общего уровня обучения, его научных основ, фундаментальности; разрушению единства и общедоступности образовательного процесса; окончательному разрушению традиционных духовно-нравственных основ школы.
И пусть сравнительно не так велики суммы, заложенные Всемирным банком в российское образование, зато направлены были метко и попали в нужные руки.
"Давайте перестанем врать!"
Но вернемся, наконец, к теме Федерального государственного образовательного стандарта. "Давайте перестанем врать и позаботимся о реальном изменении образования в старшей школе!" – раздался на январском круглом столе революционный призыв председателя Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ Ярослава Кузьминова, неравнодушного к дальнейшей судьбе проекта. И все начали заботиться.
По предложению разработчика стандарта Александра Кондакова и Ярослава Кузьминова сформирована Группа мониторинга доработки проекта стандарта. Как объяснил Александр Кондаков ведущему программы "Угол зрения" Александру Привалову, вместе с разработчиками эта группа отслеживает все высказывания по стандарту, учитывая пожелания. Что захотят – учтут и к середине мая представят итоги на окончательное утверждение общественности. С поистине космической скоростью принимаются очередные меры по всеобщей ликвидации грамотности в стране.
А пока в дело вступили многочисленные клакеры (так называют в театральных кругах группу лиц, способствующих искусственному успеху или провалу постановок). "Новые стандарты соответствуют чаяниям современных старшеклассников и современной науки. Единственные, кто этого не понимает, – это учителя и ряд других взрослых людей", – убеждает нас член Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ Ефим Рачевский. "Стандарт… отвечает реальному запросу современного общества", вторит ему член той же комиссии Любовь Духанина.
Работа клакеров – аплодировать, не забывая упоминать о некоторых недоработках. Внимание "зрителей" рассеивается – вопрос о необходимости принципиальных изменений заминается и сводится к обсуждению уступок. "Назвать это дискуссией уже не получается: идёт игра в одни ворота" – так характеризует сегодняшнее обсуждение стандарта член-кор. РАО Александр Абрамов:
Новому стандарту – быть. "Модернизаторы" стараются – как мы помним, эта работа хорошо оплачивается. Ведь только по займам Всемирного банка на реформы было направлено более 200 млн долларов.
Подминающая под себя всех и вся лавина преобразований, за которыми сегодня трудно уследить даже более или менее компетентному человеку, уничтожает массовое высшее образование, всеобщее среднее образование, в принципе лишает основную массу населения России права на образование, что уж говорить о его качестве.
Вот уже более 10 лет общество как будто проверяют на остойчивость – есть такой термин в кораблестроении, означающий способность плавучего средства противостоять внешним силам, вызывающим его крен, и возвращаться в состояние равновесия по окончании возмущающего воздействия.
Происходит тихая и бескровная революция: всего лишь направляемое "серыми кардиналами" ведомство устраняет от управления образованием государство и общество. И в результате этой "модернизации" последнее, возможно, будет окончательно и безнадежно разделено на "быдло" и выпускников "Наивысшей школы экономики".
Сегодня государство развивает два взаимоисключающих проекта: "модернизацию" образования и "Сколково". Интересно, какие цели на самом деле ставит перед собой Ярослав Кузьминов, успешно завершивший первый проект и возглавивший разработку Стратегии инновационного развития России до 2020 года?
Из бюллетеней Счётной палаты:
"В нарушение Федерального закона (ФЗ) "Об утверждении Федеральной программы развития образования (ФПРО)" средства федерального бюджета в сумме 453,9 млн рублей отвлечены Правительством РФ от мероприятий ФПРО… и направлены на проведение эксперимента по внедрению ЕГЭ… Затраты на проведение ЕГЭ должны будут покрываться из федерального бюджета и бюджетов субъектов РФ… в 2006 году без учета инфляции это составит 1463 млн рублей (расчётно)".
"В нарушение ФЗ… Минобразование России проводило совершенно другое по социально-экономической сути мероприятие, а именно эксперимент по переходу на нормативно-подушевое финансирование высшего образования с использованием ГИФО…. Фактически установлен новый механизм получения бесплатного и частично-платного образования, который выходит за рамки ФПРО, но финансируется за счёт средств, предусмотренных на её реализацию".
"В нарушение ФЗ… Минобразованием России на проведение эксперимента по внедрению ГИФО и его научное обеспечение за счёт средств ФПРО по статье "Прочие нужды" вместо статьи "НИОКР" направлено 14 млн рублей. Из них 9,5 млн рублей направлено Высшей школе экономики (ГУ-ВШЭ) на выполнение научных разработок по тематике ГИФО". …Конечный результат внедрения научной разработки квалифицируется Счетной палатой как "отвлечение бюджетных средств от студентов, зачисленных в вуз на бесплатной основе, … и, как итог, невыполнение статьи 5 Закона Российской Федерации "Об образовании".
"В ходе проверок установлено, что научную разработку проблем развития образования на селе осуществляют по поручению Минобразования России РАО (с 1999 года) и ГУ-ВШЭ
(с 2001 года). Анализ основных положений выполненных ими работ показал принципиально различный подход разработчиков к исследованию данной проблемы.
Исходя из основных положений Концепции ГУ-ВШЭ, реструктуризации подлежат 5952 школы, что составляет 13,6 % от общего количества школ, расположенных в сельской местности, в результате чего существенно снизится доступность в получении среднего (полного) образования для значительной части сельских детей школьного возраста, а около 2859 деревень останутся вообще без образовательных учреждений. Причем концепция предполагает экономическую эффективность выявить в ходе намеченных экспериментом преобразований в сельской местности"... и пр. и пр.
Виктория СОКОЛОВА, "Совершенно секретно", #4, апрель 2011 г."Источник: "Война и Мир"- 1 комментарий
lordglykВ ваше тихом и кратком "Ясно", так громко и много "Пофиг".
Число предметов в старших классах, изучаемых школьником, сократится с 16–21 до 9–10.
Следует напомнить, что в соответствии с законом о реформе бюджетных учреждений, по поводу которого в прошлом году велись многочисленные споры и было проведено множество публичных акций, учебные предметы, которые не вошли в состав обязательных для изучения, могут оцениваться образовательными учреждениями, как дополнительные и оказываться на коммерческих условиях.
Таким образом, полностью оправдались основные опасения противников реформы, предполагающих сокращение бесплатного обьёма знаний, преподаваемых в школах, что в конечном итоге ведёт к увеличению социального расслоения общества.
Большинство граждан выбрало форму индивидуального протеста, ведя обсуждение на кухне или в блогах, поэтому можно считать, что очередная битва граждан против властей потерпела поражение. Так и хочется ввернуть где‑то услышанную фразу: "В вашем тихом и кратком: «Ясно», так громко и много «Похуй!». Но это поражение не означает поражение в войне. Многие люди, которые участвовали в массовых акциях протеста и продолжают вести борьбу за полную государственную поддержку социальной сферы, были разочарованы тем минимумом результатов, которые были достигнуты.
Это ведёт к озлоблению, которые в конечном итоге выльется в массовые беспорядки. За 2010 год я наблюдал, как из единиц сливаются десятки, а из десятков — сотни людей, которые уже не требуют от властей конструктива. Они просто требуют замены самой власти, а это уже настоящий политический кризис. Это было, это есть и это продолжается по всей стране.
Будет жаль, если вместо революции и системных изменений, мы получим лишь очередную смену верхушки власти.
- 3 комментария
mattРеформы образования или без вариантов?
- 2 комментария
denisbetaЗолотые правила (уроки) успеха от Эйнштейна
kaantБлин, плеваться хочется на такое образование!
- 5 комментариев
denisbeta«Несогласный» словарик.
- 2 комментария
lordglykЭто касается каждого
- 1 комментарий
lordglykДоклад «О сокращении гимназического образования» («Циркуляр о кухаркиных детях»)
AYPEСтоит ли идти в 10 класс или средне-специальное образование, а потом сокращённая вышка?
- 138 комментариев
lordglykЗачем мне MBA?
- 3 комментария
lordglykПожелайте мне удачи, пошел учиться на MBA Professional
Наконец‑то дотянулись руки, со следующей недели буду учиться на получение MBA Professional в Московской бизнес‑школе. Правда вот еще не определился со специализацией. Управление маркетингом, сбытом и персоналом для меня уже не будет актуальным, поэтому выбираю между стратегическим менеджментом, операционным менеджментом и управлением финансами. Склоняюсь в сторону последней специализации. А вы бы что выбрали?- 30 комментариев
